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课程介绍
 
作者:管理员  来源:本站原创   点击数:1326  文章录入: 管理员   责任编辑: 管理员 】

“多彩课程”,积蓄生长的力量

——沙坪坝区森林实验小学校课程建设简介

为贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,重庆市教委《关于加强教学工作管理深化基础教育课程改革的意见》《沙坪坝区教育委员会关于深入推进普通中小学课程建设的意见》(沙教委发〔201479号)等文件精神,进一步加强校本课程建设,提高学校课程建设的规划能力,强化校长的课程领导力和教师的课程执行力,实现课程资源的多样性和可选择性,全面提高教育教学质量。学校在严格执行国家课程的基础上,坚持我校“自由呼吸,自在生长”的办学理念,充分挖掘学校、家庭和社会资源, 尝试更为广泛的课程活动,积极探索学校课程建设的改革与创新,落实立德树人根本任务,构建符合学校办学目标、办学理念的充满活力的课程体系,引领教师通过课程的实施与创新,积极给每一个孩子创设选择课程的机会、提供展示才华、分享快乐的各种舞台,提供适合发展需要的教育,使学生具备“重德、健体、乐学、智慧”的学习品质,促进全面和谐而有个性的发展,走出一条彰显学校个性特色的 “多彩课程”建设之路。

一、“多彩课程”建设理念

根据“多元智能”的观点,不同的人会有不同的智能组合。基于我们“发现潜质、尊重差异、呵护个性、激扬生命”为特质的“森林”教育的价值追求,我校将办学理念确定为“自由呼吸  自在生长”,意在营造适合人发展的氛围,也因此将校训定为“让我们生机勃勃地成长为最好的自己”。其包含三方面的内涵:即①“成长”,应该是一种经历,也是一个过程,不只是有身体的不断变化,还有知识的不断增加、感情的不断丰富和智慧的不断提高。②“ 生机勃勃”,指一种充满生命活力、生机盎然、兴致勃勃的生长状态。③“最好的自己”应该是具有一种具有自身特性的,积极进取、昂扬向上的精神风貌,不断地超越自己,从而过一种幸福、智慧、高尚的生活。因此,我们将学校课程理念定位为“‘多彩课程’,积蓄生长的力量”。

二、“多彩课程”建设目标

(一)总体目标

在未来三年中,学校遵循“以学生为本,以学生发展为本”的理念,坚持“以课程改革为突破点,创建学校特色;以课程建设为载体,提高学科建设水平;以课程开发为抓手,促进教师专业发展;以课程实施为途径,满足学生个性发展需求”,以“规范+特色”为原则,积极构建符合校情特点、满足学生需求的“多彩课程”体系。确保“基础”,注重提高基础型课程的教学质量。不断“拓展”,根据校本化的目标,使拓展课程与学校特色有机整合。注重“探究”,切实提高“探究”课的质量。力求规范化、拓展化、活动化、自主化的管理,使“基础实,拓展活、探究新”。促进教师形成正确的课程观和明确的课程意识。达成学校“质量优良、特色凸显、内涵丰富、发展和谐”的办学目标。

(二)具体目标

基础型课程目标:全面、规范地落实小学课程标准及其要求,开足、开齐国家课程,全力推进国家课程校本化,提高国家课程实施的有效性。让每一个学生达到国家课程标准,掌握基本知识、基本技能,形成科学的思维方法、活动经验,获得积极的情感体验。

拓展型课程目标:围绕选择教育理念和学校育人目标,结合学校资源和家庭社区资源,进一步完善和丰富学校课程体系。设计学生感兴趣的学科拓展课程,以学生的兴趣和特长为主,为学生的发展提供多样的选择,注重课程体验性、活动性。培养学生动手实践、思维创新、人际交往、社会融入等可选择的拓展课程。

三、“多彩课程”结构体系

我校遵循国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化的思路,注重课程设置的科学性、实效性,整体设置学校课程。尽量满足学生多样化需求,凸显个性化与选择性,促进学生个性化发展。形成了基础型课程、拓展型课程等多维度、多层次、多元性、 开放型的“多彩课程”体系。(具体附后)

   

课程分类

课程名称

包含科目

基础型课程

艺术与修养

书法、音乐、美术、品德

研究与实践

数学、科学、信息技术、综合实践

语言与表达

语文、英语

体育与健康

体育、健康

 

限定拓展型课程

(必修)

 

《我是中国人》课程

《中华美德》课程

民族器乐课程

国史课程

《多彩语文》

《多彩语文》

《多彩数学》

《多彩数学》

专项体育技能训练课程

一年级:  

 队列及广播操课程

二年级:

跳绳课程

三年级:

乒乓球课程

四年级:

羽毛球课程

五年级:

篮球课程

六年级:

足球课程

晨会主题活动课程

一:  

新闻大视界

二: 

越辩越聪明

三:  

生活小百科

四:

行为规范我知道

五:

一周小结

自主拓展型课程

(选修)

社团活动课

足球队

跆拳道

管乐队

艺术体操

阳光喔小作家班

语言艺术班

舞蹈班

葫芦丝等器乐班

2+2”兴趣活动课

校级班

14个)

“小问号”思维训练屋

“翰墨斋”毛笔书法组

“跳跳虎”篮球队

“小精灵”合唱团

“森梦”足球队

“卡卡英语”短剧组

“快乐猫”美术线描班

“小神笔”美术创意组

“炫酷”动漫设计组

“顽皮豹”田径队

“小黄莺”少儿表演唱组

Funny English脱口秀

“小小科学家”

播音主持班

年级班

25

基础型课程:主要指国家及地方课程。确保按市、区教委要求开齐、开足、开好。基础型课程四大领域的划分是依据学科属性实现课程理念和课程目标的转变,各领域命名充分体现学科共有的价值取向。

拓展型课程:分为限定拓展型课程(必修);自主拓展型课程(选修)。

限定拓展型课程是在基础型课程上的拓展与提高。根据我校学生学情,课程凸现趣味性、活动性、参与性。在相应时间相关班级师生必须按相关内容组织和参与相关课程活动。有利于师生增长见识、开阔视野、丰厚底蕴,提高学生综合运用知识的能力以及综合素质。

自主拓展型课程要求学生自主选择,为学生的自主发展提供时间和空间,培养学生的兴趣特长,进一步激发学生的潜能,为学生的个性发展提供支持。如“2+2”兴趣活动课学校校队14个,年级队25个,涵盖了近四十余个门类,极大地增强了孩子们的体育类、艺术类、思维类课程的选择性。同时,学校也在广泛征求家长意见,多方了解,考核的基础上,引进了沙区文化馆、体育局等校外优秀培训机构和师资,为我校学生成立跆拳道、足球、器乐演奏等不同门类的社团。从而补充我校师资资源,丰富学生的课余生活,发展学生的个性特长。

四、构建与“多彩课程”匹配的“双主体五环节”的生长课堂文化

课堂教学,既是感知世界的窗口,又是对话心灵的场所,更是激扬生命的舞台。站在生命的高度,动态生成的视角观察、评价课堂教学,包含着丰富的涵义。首先, 当把课堂教学视为师生人生中重要的生命历程, 对于生命而言,是极其有意义的构成部分。对学生来说, 课堂教学是他们学校生活的最基本构成部分。它的质量, 将会直接影响学生当前乃至今后的多方面发展和成长;对教师来说,其职业生活的基本构成部分也是课堂教学。它的质量,将会对教师对职业的感受、态度以及专业水平的发展、价值的体现产生直接影响。总之课堂教学中的参与者,都应具有个体生命的价值。其次, 课堂教学应全面体现培养目标促进学生的全面发展而不仅仅是认识方面的发展。最后,课堂教学应散发巨大的生命活力只有在课堂教学中看到师生生命活力的散发,才能真正有助于师生的成长,课堂上才有真正的生活。因此,必须改变当前课堂教学中“见书不见人,人围着书转”的现象, 必须研究影响课堂教学中师生状态的诸多因素,研究如何激发课堂教学的生命潜能。

从生命的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生长的过程。课堂教学是教师和学生共同的生命历程,它应当焕发出无穷的生命的活力,我们应当看到他蓬勃向上的力量。创造充满生命活力的生长型课堂,是我们的追求和期待,“教育即生长,除此之外别无目的”,因为教育本身之目的就在于“使人的天性和与生俱来的潜能得到健康生长。”

我校要求教师在课堂上认真实践“情境创设——有向开放——交互反馈——集聚生成——拓展延伸”这五个基本环节。情境创设,指向的是兴趣的激发,让学生一入课或者在课中处于被吸引的状态,有主动参与、投入学习的强烈欲望。有向开放,指向的是两层意思,一层意思是目标的开放性,另一层意思是开放的目标性。交互反馈,指向的是师生的多元对话。包括同客观世界的对话(建构世界,即文化性实践),同他人对话(结交朋友,即社会性实践),同自己对话(形成自我,即伦理性实践)。集聚生成,指向的是本堂课的重点、难点或者生长点。拓展延伸,指向的是思维的广度与深度,让学生带着“迁移”“好奇”“期盼”下课。这样的课堂,充分关注学生的情感,尊重学生的差异,关注正在成长中的学生生命的整体发展,让课堂成为自主学习的学堂:问题宜由学生提出,方法宜让学生寻找,规律宜让学生去探寻,结论让学生去概括,教师只是引发、点拨、参与、组织。让课堂才会迸发出生命的灵光,焕发生命的活力。

五、取得的成果

总之,基于“‘多彩课程’,积蓄生长的力量”的课程建设理念,我校已基本构建起了“以课程建设为核心、以教研活动为抓手、以课堂教学为突破、以师资培养为重点”的课程建设实施框架。并扎实有序地推进课程建设,充分挖掘教师、学生和社会资源等课程资源,强调“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”的整合,强化课程综合实践功能,建构起“多彩课程”体系。逐步实现部分学科国家课程校本化建设及符合本校实际的校本课程开发。现已初步开发了 “书法”、 “思维训练课”“多彩语文”“多彩数学”“中华美德”等校本课程和田径、球类、合唱、美术、科学、动漫等丰富多彩的“2+2”兴趣活动课,同时辅以多彩社团活动,尽量满足学生多样化需求,凸显个性化与选择性,促进学生个性化发展。实现了基础型课程、拓展型课程、探究型课程等多维度、多层次、多元性、开放型的“多彩课程”协调可持续发展。同时显著增强了校领导课程思想、课程规划、课程开发、课程实施、课程管理、课程评价的领导力,也有效提升了教师的课程观念更新力、课程理解力、课程实施力、课程开发力、课程评价力等。如今,老师们能主动引导学生树立大学习观,不仅追求知识,更要追求修养、道德、艺术和精神。不仅要收获知识技能,更要收获方法、智慧和精神成长。正如著名的教育学家李希贵先生所说:“学生的潜能像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,你给他多大的空间,他就有多大的发展。”所以我们让孩子们在这片足够大的广袤森林里自由呼吸,自在生长,充分享受师生同学习、共成长的美妙感觉!学生综合素质得到大幅度提升,社会评价美誉度较高,学校办学业绩受到上级领导和家长的一致肯定,沙区的课程建设推进会也在我校成功举行,华龙网、《重庆商报》《重庆时报》《少年先锋报》《沙坪坝报》等主流媒体先后纷纷报道了学校的发展成果,办学特色初步形成,影响力不断提升。

 

 

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